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    “ok，我问你，这两种情况的不同之处在哪儿？”莫然捏了捏眉心，教学生这回事儿真是累人啊。

    “不同的地方，应该是在于两次进攻时的对象已知资料不一样。”深想了一下，威廉回道。

    莫然将上次的战斗详细过程简明扼要地跟威廉阐述了一遍，他是上次战斗的总指挥，而且还全程参与了战斗，自然是比别人都要理解这场战斗的优缺点在哪儿。

    但是讲给威廉说，他无法完全地模拟出当时的战斗场景，只能够根据莫然的描述大致的幻想出一个虚拟地图出来，可以说他的想象完全是莫然的主观意识。

    而后边儿莫然给他说的就更简单了，不说组织的资料不够详尽，就连战斗力评估都没有。

    两相比较之下，信息不完整自然是最大的不同了。

    “没错，资料不足！关键点就在这儿。”看这小子终于开窍了，莫然老怀甚慰啊，一步步诱导终于让他走上正途了哇，做老师，太难了。

    “我选择兵分两路，在敌方能够探测到我们行动动向的前提下，依旧这么做，为的是什么？就像你说的，分化兵力！而对方的兵力分化了，我们的同样也分化了，而且对方比我们距离近，更容易进行支援，我为什么还要这么做呢？想过没有？”

    “没有。”

    莫然以手抚膺坐长叹，这小伙子学习能力很强，但是你需要让他了解到原因，他才能举一反三，否则，比常人更加容易犯错啊，而他这个老师现在快要暴走了。

    一个简简单单的‘没有’差点儿将他噎个半死，没想过难道就不会想想？长脑袋干啥使的？

    “好吧，很简单，那就是为了让对方不能形成一股强势的士气。这样说吧，千军万马站在你面前的气势和分化成十几个人一**的单独来到你面前的感觉会一样么？”没办法，莫然只好给他简单化地去解释。

    “当然不一样！”威廉很认真的说道，千军万马和十几人怎么可能相同呢？他虽然没有真正经历过莫然说的那种厮杀战场，但至少他能明白这之中的差距，他不傻好不好。
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